经常有家长跟荣新奇教授反映，自己家的孩子从小乖巧懂事，原本性格阳光开朗、学习成绩比较优秀。自从上了初中，感觉突然一下无法沟通，抵触学习、懒散，不尊重人，说话做事出尔反尔，耍赖不讲道理。放假了，要么呆在房间里玩手机、电脑，哪儿也不去；要么就是一天到晚不着家，什么事也不帮忙，还会跟家人吵闹、置气。

而且有些家庭的教育方式一直是提倡文明的，不会打孩子，也会和孩子讲道理。但是，孩子就突然像变了一个人，父母特别疑惑，生活上照顾的很好，学习上也没有太高要求，不知道孩子一下子就反差这么多。另外，大多数父母和孩子的矛盾都是——“学习不认真”，在做家庭作业的过程中还会玩手机、聊天。道理讲过了，骂也没有用，打又不想再打，毕竟从小都是以讲道理，基本没有动过手，实在是没有办法，不知道该拿孩子怎么办。

其实，这种情况基本上在每个家庭的孩子身上或多或少都会出现，而出现这种现象的原因就是——孩子的青春期逆反心理（指的是青少年为了维护自己的尊严，对要求采取的相反的态度和言行一致的一种心理状态）。那么，为什么孩子会有逆反心理呢？

逆反心理产生的原因有三种：   

1.好奇心的驱使

青少年多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢新事物和新知识。心理学研究表明，好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，这种心理上的认知需要青少年在学习中表现出来的不迷信、不盲从，具有较强的求知欲和探索精神，正是他们好奇心的具体表现。   

一般说来，人们对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触，这就是所谓“禁果逆反”。   

我们有些老师、家长禁止青少年做某事，却又不说明为什么不能做的理由，结果适得其反，使“不要吸烟”、“不要早恋”之类禁令达不到应有的预期效果；对于被禁止、批判的电影、文学作品、网络游戏却怀着极大兴趣去观看、查阅……“被禁的果子是甜的”，好奇心驱使青少年有时甘冒受惩罚的风险去尝也许并不甜的“禁果”。   

2.思维能力的发展不够成熟

在认知发展的过程中，青少年思维的独立性和批判性等品质虽有一定程度的发展，但还很不成熟。加之社会经验不足，不懂得用历史的和辩证的观点看问题，认识上容易产生片面性，看问题易偏激，喜欢钻牛角尖，在论证不足的情况下，固执己见，走向极端。   

这些青少年往往自尊心、虚荣心很强，但却不能正确地维护自己的尊严，而把教育者的劝说、批评、告诫看成是“管、卡、压”，看成是对自己自尊心的损伤。因而把自己放在教育者的对立面上，出现了在口头上加以回驳，在行动上反其道而行之的逆反心   

3.身心发展与客观环境之间的矛盾

青少年的需要，已由低层次的生理、安全需要，开始跃进式地大幅度向高层次的交往需要、理解需要、成就需要、审美需要发展。这个发展过程，常常不是一帆风顺的，往往受到客观环境的限制与阻碍，从而产生难以自解的挫折感。挫折和心理冲突是人的心理发展过程的必然产物，由于各人的承受能力不同，反映出来的强度大小也不尽相同。   

心理承受能力较强的人，能够正确对待一切事物，比较容易调节自己的情绪，有能力把自己心理冲突的频率减弱，保持正常平静的心理状态。然而，青少年的心理承受能力普遍较弱，有时难于正确对待一切事物，调节不了自己的情绪，没有能力把心理冲突平息下来。结果，挫折所带来的消极心理影响不断扩大，“反控制情绪”膨胀，逆反心理就会随之而来。

逆反心理的背后是孩子特定阶段的发展特点和个体不同的内心需求，荣教授建议青春期孩子的家长要多去观察孩子的特点、了解孩子的需求；对逆反期孩子要多些表扬少些责怪，要经常想想他的长处，关注他的点滴进步，孩子平时受到的表扬和鼓励多了，犯错误时也会更容易接受家长的批评。如果家长不及时调整自己的家教方式，不为孩子的成长提供助力，孩子也可能在叛逆的道路上越走越远。

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