很多家长都会面临同一个问题——自己孩子叛逆，不管什么事，总是跟自己对着干，也不学好。这种情况多发生在青少年时期，在十四岁左右的孩子身上尤其明显，这个阶段的孩子自我独立意识日益增强，同时他们的好奇心和探索心也逐渐膨胀，这也是很多家长最难熬和焦虑的时期。不管孩子，他/她也不会自己变好；管了孩子，他/她反而变本加厉。很多孩子也是在这个时期一步走错，步步走错的。

这其实是沟通方式的问题，孩子叛逆怎么办？打？骂？都不行，其实只要你学会更好地沟通方式，这场无硝烟的战争很好解决。荣新奇教授就成功利用催眠疗法来解决孩子的叛逆问题：

一个家庭（一家三口）通过途径联系上了荣新奇教授，预约上了荣教授的催眠疗法。预约的时间到了，一对中年夫妇带着一个十二三岁的少年过来荣教授的工作室。

父母带孩子来诊的主要原因有两个:

一是他沉迷于游戏，控制不好游戏的时间，甚至不学习、不睡觉；

二是他不愿意上学，也不愿意写作业，目前休学在家，但是又很想念和同学一起玩儿的时光。

其家里的情况是，父亲是普通商人，经常不在家；妈妈、爷爷和奶奶对他照顾得无微不至。当时荣教授了解完相关情况，首先跟孩子说：我给你讲个故事吧，一棵小树和一群园丁的故事。

一颗小树种子长得非常饱满，比别的小树种子长得都大，而且它也非常幸运，落在了一片肥沃的土壤上面，而别的小树种子就没有那么幸运了，有的落在了特别贫瘠的土地上，有的落在了一般的土地上。他们都分别在土壤里扎根、发芽、向上生长着。这棵小树幸运地拥有几个园丁，而且都特别爱他，每天都精心地为它施肥、除草、杀虫、遮风挡雨。而别的小树就没有那么幸运了，有的没有园丁呵护，野生野长，有的园丁也没有它多。这棵小树长得特别好，长得比别的小树要高一大截儿。可是长着长着，到了该剪枝的年龄了，可是这些园丁太爱它了，每当要剪枝的时候，小树就疼得哇哇叫，园丁一心疼，就不剪了。可是别的小树，即使哇哇叫园丁也照剪不误。长此以往，别的小树渐渐地挺拔起来，而这棵小树因为总不剪枝而往横向长，而别的小树长得渐渐比它高、比它挺拔。这时园丁也急了，指责小树为什么不长高了呢。小树也很着急，也不喜欢自己这么长，但就是不喜欢疼，舒服随性就好。

这时荣教授看了他们一家人一眼，他们都盯着地板，陷入了深思。荣教授问他们：“你们说说看，这棵小树和这群园丁应该怎么办？”，之后爸爸、妈妈和儿子都做了很好的反馈。

然后荣教授又给这个孩子做了深度催眠，引导孩子与自己的潜意识沟通，探索其“沉迷游戏、不爱学习、不愿写作业”的原因；修正其错误观念，引导他正确的对待“游戏、学习和玩伴”之间的关系、养成良好的习惯和态度。

最后完成催眠，孩子的自我感觉良好。荣教授还给孩子和他的父母布置了“家庭作业”，后面他们又进行了几次催眠。

在后续的跟踪回访中，孩子的父母见证到了他明显的变化，一切都在往好的方向进行，孩子的父母很高兴自己的孩子能够变得越来越好，这是他们以前从未想过的，很感谢荣教授的帮助。

事后，荣教授曾说：如果当时我不知道，我说，“这孩子的两个问题都归结于一个问题——自我管理问题，因为爷爷、奶奶、父母都太宠他、溺爱他了，没有给他训练自我管理能力的机会”，那结果又会怎样呢？所以这就是沟通方式的精妙之处，同样的意思，一个是花了很多时间隐晦迂回地表达出来的，一个是直白一针见血地指出来，效果自然截然不同，这也是一种催眠的间接运用。

太直接了会让青少年时期的孩子强烈的自尊受到“挑衅”，他们会更加叛逆，而给他们一个曲折的方式则是鼓励他们独自思考和反省，这是种尊重。不知道孩子叛逆怎么办的家长们要注意，和孩子的沟通方式很重要，在理解的基础上不要肯定也不要贬低，这也是催眠中的一个大的理论方向，非常适合处理生活中的这一类的事件。