随着社会进步和电子产品“泛滥”，很多孩子有了自己的手机，他们在上学前会浏览网络信息，到学校后彼此讨论。但孩子需强大批判性思维能力，才能评估接触的海量及虚假信息。

批判性思维涵盖数据素养和谬误识别等，根基是智识上的谦逊，即认识到自己并非无所不知且会犯错，这种心态能让大脑保持健康怀疑态度。

新概念心理专家荣新奇教授指出，培养智识谦逊要以身作则。心理学家阿尔伯特·班杜拉在社会学习理论中提出，儿童不仅从大人们的教诲中学习，还会模仿其行为。大人们承认不确定性或修正信念时，展示了处理不完整信息的能力。

树立知识谦逊榜样还有其他好处，波特等人2024年的研究发现，教师公开承认困惑或无知，学生学习会更投入、更有动力。然而，树立知识谦逊形象不易。数十年来对过度自信效应的研究表明，专家也会高估自己的知识，且即便认识到自身局限，在孩子面前承认也会让人不自在。

为解决这一问题，成年人在合适时机对孩子说“我不知道”和“我错了”这两句话很有帮助。 

“我不知道”

荣新奇教授曾在高校教学，学生常会问他一些模糊或奇怪的问题，他有时也不得不说“我不知道”。

大人面对孩子的问题，常以个人猜测来掩盖自己的无知，这可能给孩子植入错误信息，即“持续影响效应”，错误信息记忆即使被纠正，也会继续影响思维。与其猜测，不如对孩子说“我不知道”，它可成为有力的教育工具。

其一，提供教授研究技能的机会，若时间允许，可以和孩子一起找答案，上一堂识别可靠来源和核实事实的小课；其二，培养孩子的好奇心和探索精神，孩子问悬而未决的问题，大人可讲相互矛盾的假设，并补充“还有很多谜团有待解开”，激发孩子对科学、学习和探索的兴趣，好奇心是学习和探索的最佳动力；其三，让孩子明白学习永无止境，大人说“我不知道”，能让孩子明白专业知识不是终点，有更多东西要学是好奇心的正常状态。 

“我错了”

承认错误是承认无知的补充：它表明理性思考者如何用新证据更新信念。

对信念进行开放式修正的模型可能是这样的：

·指出错误并改正：“昨天我说木星有67颗卫星，但我错了。它实际上有95颗。”

·请解释更新的原因：“我查看了NASA的网站，得知天文学家最近发现了几颗小卫星，所以我的信息已经过时了。”

·说出要点：“优秀的思考者会在出现更好的证据时修正他们的答案，就像我刚刚那样。”

这表明知识总是暂时的、不断更新的，修正信息是一种能力，而不是弱点。

班杜拉社会学习理论关键过程为：注意→保持→复制→动机。

孩子们会注意、记住并模仿大人行为，若有正向回报就会继续。这要求成年人以身作则并表扬孩子。

荣新奇教授推荐“示范 - 标签 - 表扬”法培养孩子批判性思维。例如，孩子问不知答案的问题，大人说“我不知道”（示范），孩子模仿承认时，大人说“你很诚实”（标签）并表扬；孩子承认错误或因新证据改变想法，大人应赞扬其开明，避免说“我早就告诉过你了”。

当大人说“我不知道”“我错了”，孩子模仿时给予标签和赞扬，不知会成探究起点，改变信念成为开放理性思维标志，反复如此能培养批判性思维根基——谦逊的智识。