在新概念心理研究院接触过的青少年咨询案例中，最常见的“青少年厌学”问题。
在咨询室里，我们看到父母带着自己的孩子来做心理咨询/催眠，涵盖了各个年级和年龄阶段——有小学五六年级的，有初一到初三的，有高一到高三的，也有在校大学生、研究生；有的在家里待了一周，有的在家里待了一个月，有的在家里待了半年，有的在家里待了整整一年，甚至还有辍学在家“闲”了几年的……
造成青少年厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育的影响等。
今天，就以我们所接触过的案例来说，总结出以下几点青少年厌学可能的原因：
（1）学习情感淡漠，缺乏学习兴趣
造成孩子学习情感淡漠的原因是多方面的。
首先，现在的孩子普遍课业负担过重，学习时间长，导致孩子兴趣下降。
其次，老师教学方法死板、师生情感不良。
孩子对学科情感的产生， 多数情况源于他们对学科教师的情感——假如该学科老师德高望重，从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面，赢得了孩子的喜爱，他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反，师生情感不良，孩子对老师没有好感，他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁移，孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。一旦孩子长时间不喜欢某一学科的学习，很难说不产生厌学情绪。
（2）学习本身的局限性
学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。
同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。
（3）学习动机不足或不明确
在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。青少年厌学群体中，学习动机不足或不明确的现象极为严重。
其原因有：
① 社会不良因素的影响：“学好数理化，不如有个好爸爸”，社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。
② 家庭因素的影响：一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响，误认为知识不重要，花钱读书不合算，认为知识够用，不如早点参加工作或经商赚钱好。
③ 学生本身对为什么学习不明确：学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。
（4）意志薄弱，耐挫力差
许多孩子虽然主观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的时间及毅力。
目前，许多孩子几乎都是独生子女，是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多孩子耐性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去，便产生厌学情绪。
（5）来自各个方面的消极、负面评价
学习是一项艰苦的脑力运动，在学习过程中，孩子需要不断鼓励和被肯定，尤其是青少年还处在心理发展的不成熟阶段，更需要来自各个方面的积极评价。而在实际生活中，他们得到的鼓励和肯定少之又少，而消极的、负面的评价正是造成青少年厌学的不容忽视的原因。
（6）家长已经为孩子安排好了一切
每个家庭都有着自己不同的情况，有的家庭可能比较富裕，或许有的人认为这种家境富裕、殷实的家庭的孩子，不会有厌学的问题，实则不然。因为这种家庭往往有着一点相似之处——就是家长已经为孩子安排好了一切。
咨询室曾接到过这样一个案例——有一对夫妻，事业成功，家里很富裕，他们在做咨询的时候问：“我们实在不明白，孩子有吃有喝的，想去哪里旅游，我们就带他去哪里，想要什么东西，我们就给他买，想换电脑就换，他为什么不能够好好考试？”，母亲说：“我已经跟孩子说了，‘你根本不需要有任何的担忧，你只要好好学习就行。你结婚的房子，妈妈也给你买了；你想出国读研究生，妈妈也会给你资助。可是，为什么你就是不能好好学习？’”。
对此，咨询师问出了一个令他们难以回答的问题：“他的生活条件这么好，为什么还要努力学习呢？未来的生活你都给他安排好了，他根本不需要努力学习呀！”
不知道有多少人在这一刻，会想到世界首富和名人。比如，沃伦·巴菲特，他把自己99%的钱都捐给了慈善机构，不留给自己的孩子，这是为什么？
其实，当你的家庭条件已经完全可以让孩子衣食无忧的时候，孩子是没有上学的动力的，这是很自然会发生的一件事情。
在咨询中遇到过这样的家庭，他们会说：“谢老师，我明白了，孩子如果产生厌学的问题，我要换个策略来激励他。比如，我告诉他，我只能养他到20岁，他上了大学就要开始自己谋生了。”这是一种思路。如果孩子提出疑问说：“你们存了那么多钱，难道不是给我的吗？”父母针对孩子的疑问可以回答：“我们的确存了一些钱，可是那是我们自己养老用的，你之后的生活需要自己去努力打拼。”
在咨询室里，当父母很严肃地反复这样说的时候，咨询师注意到，孩子变得严肃起来，开始紧张了。当学习关系到他的未来时，他就有了学习的动力。
