在新概念行为心理接触过的众多家长和孩子来看，很多家长在孩子的教育中存在明显的误区和困惑，采用了错误或不恰当的教育方式方法，从而导致孩子产生了各种心理问题，乃至心理疾病。

为什么会这样？家长在家庭教育方面存在哪些误区？今天，我们综合以往的咨询经验和个案情况，总结出以下几点供大家参考。

首先，家长在孩子的教育上存在严重的观念认知误区。

有些家长认为，家庭教育可以用课外辅导来全面替代，这是非常错误的。比如，曾有位家长认为，孩子在学校和课外辅导机构的时间远比在家学习的时间长，所以，认为自己无法进行有效的家庭教育，而应该由课外辅导机构来完成。这是一个根本性的观念认知错误。因为家庭教育包括很多方面，孩子的习惯、品德、心理、生活能力等各个方面的培养，这些是学校和课外辅导机构做不到的。同时，家庭教育不在于你给孩子多少时间和精力，盯着TA去完成作业任务，更多的是要以一种良好的家庭学习氛围去熏陶和引导孩子，以理解、宽容、接纳的胸怀去感染孩子，让TA从归属中找到认同，从爱与美的感悟中获得力量。

借用荣新奇教授的话来说——家庭教育是一种“道”的层面的无为教育，而不是大多数家长急于找到一种所谓秘方的“术”的层面的灌输式有为教育。

其次，孩子的教育和培养必须遵循客观的发展、发育规律，不可能轻易地拔苗助长。

比如说，现在有很多家长对于外语学习很重视，于是让两三岁的孩子提前上所谓的幼儿英语培训，这是很不科学的。从发展心理学来讲，在三岁之前，婴幼儿的母语体系尚未完全建立，在这个时间段进行所谓的“双语教育”，可以说是明显的弊大于利，容易导致不同语言体系之间尤其是概念理解、深层阅读的困扰和相互影响。其实，孩子在环境中学习语言是最佳的、自然而然的，而我们大多数孩子目前的语言环境是以汉语为主的，在这种环境中，短时间的所谓幼儿英语教育就成了一种人为干扰。

同理，家长总是以一种超前的、超出当前孩子这个年龄阶段的教育方式方法，去教育和培养孩子，全然不顾孩子的身心承受能力。虽说是为了孩子好，希望给孩子好的教育和资源，让孩子能够“赢在起跑线上”，但是还是要考虑到孩子自身的一个客观的发展、发育规律，顺应这个规律，对孩子来说或许会更好。

第三，家长要全面分析孩子厌学的问题，尤其是心理层面的问题，再根据影响其学习的根源问题选择恰当的解决办法。

根据中国人民大学心理研究所的调查，目前有超过60%的中学生存在厌学问题。其中，造成厌学问题的原因主要是学习动力的缺失。对此，很多家长不了解、不以为然，觉得找个好的老师、换个好的学校就可以解决孩子的厌学问题。然而，实际情况是，家长尝试多种方法都没有让孩子的厌学情况得到改善，反而有些孩子的情况还更加严重了。

其实，厌学的另外一个名字叫做“学习疲劳症”，属于典型的心理问题。不把这个问题解决好，孩子的学习成绩很难有大的改观，这就如同一台中了病毒的电脑，不把病毒清除掉，电脑的运转就会始终很迟缓。而绝大多数的学校和教育辅导机构在心理方面是没有能力的，即使有所谓的心理老师，也只限于和孩子简单聊聊天，没有标准规范的心理课程和心理咨询能力，无法从根本上解决孩子成长的动力问题。

因此，建议家长要重视孩子的“学习动力”问题，只有根源上解决了“影响孩子学习”的问题，打开孩子的心结，孩子的学习状态才会有根本性改变。