家长好，这一期我们讨论的是“孩子因为更换班级、学校或班主任老师而厌学，家长怎么办？”这个话题。

在讨论这个话题之前，我们首先要确认的是“孩子因此而厌学，是因为孩子的心理发展适应不良？还是因为孩子对情感的依恋？”，这个需要心理咨询师或者医生来鉴别，来给我们提供一些更好的帮助。除此之外，新概念心理专家荣新奇教授结合自己的经验，有以下几点建议：

1、要倾听孩子对环境改变的看法，不急于去反驳

孩子对环境的改变，包括班级、学校，甚至是班主任、任课老师的更换等，都是有自己的感知的，也有自己的看法和应对模式。现在，孩子以一种对立对抗的形式表现出来时，那就是“厌学”。

荣教授表示，对于这一点，我们家长千万要倾听孩子对环境改变的看法。在此基础上，我们家长要同情和理解孩子的情绪和应对，家长要做的是“不要去反驳”，因为这些外部因素的改变可能就是因为家长的婚姻改变、工作地点改变、生活环境改变而导致的，不是孩子主动要去改变的。所以，我们千万要给孩子因环境改变而产生的这种厌学心情和行为，多一些理解和同情，不要指责，更不要讥讽和恐吓。

2、要向孩子“讨教”解决问题的方法，不急于否定孩子的办法

环境改变以后，孩子都会有属于自己的应对方法，而现在孩子选择的是“厌学”的方法，这当然是不对的。但是，我们不能急于去否定孩子采用“厌学”的方法来应对这些环境的改变，而是要向给孩子讨教“环境的改变后，我们到底有多少种应对方法，甚至在某种情况下我们还要选择无奈之举”。

荣教授认为，要让孩子自己提出一个非厌学的解决办法。这一点一定要先从孩子内心的感觉、理性出发，而不要急于去否定孩子，家长的责任是打开孩子的思路，肯定孩子的成长过程会遇到困难和阻碍，告诉孩子“办法总比困难多”，选择办法对了，困难就解决了。

3、要和孩子一起解惑，不急于孩子马上接受

面对孩子的厌学情绪和行为，我们家长可以坐下来跟孩子一起分析“我们为什么换了班级？我们为什么换了学校？甚至我们为什么换了班主任老师？等等”。在这些改变的利与弊之中，哪些是主要的？哪些是次要的？哪些是我们应该积极地去面对？哪些是我们可以忽略的？以开放式的提问引导孩子积极思考的过程，辅以家长自己的认知和成长阅历经验。

对孩子来讲，这样的解惑是非常非常重要的，也是帮助家长处理好“孩子厌学”这个问题的基础。但是，我们要做到一点——不要急于让孩子马上接受我们家长的看法，让孩子对这些看法有一个适应过程和认知的提高过程。

4、要帮助孩子重建新的师生关系，不急于立竿见影

班级、学校、师生及同学关系的改变，这些对孩子来讲，是一个重大的生活事件。家长要做的，就是主动帮他重新建立这些新的师生关系和同学关系。

比如说，去走访老师，跟老师交流孩子的个性和成长经历，希望老师予以相应的帮助和理解；甚至还需要我们家长带着孩子去走访邻里的同学、同校的同学，让他们有一个新的同学关系，这对于孩子解决因环境改变而导致厌学是非常非常重要的。

荣教授认为，在这个过程中，家长不要急于立竿见影，不是“说到就能做到的”。跟老师的关系、跟同学的关系，不是一时就可以见效的，需要慢慢地去培养。这一点对有些焦虑情绪的家长来说，也是自我认知的改变和心理良性发展的促进。

总之，面对“孩子因为环境、班级、学校的改变而导致厌学”这个问题，我们要分几个步骤：

首先要理解师生、同学、环境和人文关系对孩子是有影响的，而且导致了孩子的厌学这一重大的人生价值观的改变；要分步骤、有战略、有战术地去帮助孩子解决这个问题；向孩子讨教，和孩子一起解惑，和孩子一起分析问题的来龙去脉，研究并实践怎么样去解决这些问题。

所以，“孩子因为班级和学校的改变而导致厌学”这个问题是可以解决的，关键就在于家长是否能够把以上几个办法切实做到。