造成孩子厌学的家庭根源，主要表现在父母对孩子过多地指责、批评和否定，过于关注学习的外在目的，从而使孩子体会不到学习的真正乐趣。

雯雯的妈妈在向新概念心理专家荣新奇教授咨询时说：“雯雯越来越不爱学习了，一听说学习就愁眉苦脸。哪像小时候啊！那时，自己主动拿着笔写字，求我们给他讲故事....现在反倒不如从前了。”

孩子为什么渐渐地不爱学习了呢？荣教授询问了有关情况，听了雯雯母亲的诉说，认真地分析了原因，认为其中父母对待孩子学习的不正确态度是重要的原因之一。

1.对孩子过多地指责、批评和否定

比如，孩子经常听到家长这类的训斥，“你光知道玩，一点也不用功。”“你天天到学校是干什么去了？怎么一考试就考这么点分？”“玩起来你倒是挺起劲儿的，怎么一说学习就打蔫了呢？”

毫无疑问，这样的责备总是让孩子把学习和不愉快的情绪联系起来。慢慢地，孩子自然就讨厌学习了。

2.家长过分重视孩子成绩差的学科，使孩子丧失了学习的兴趣和信心

雯雯的语文、英语等科目的成绩一直不错，但数学成绩却总不理想。刚刚二年级的学生，数学就常常不及格。为此，她的成绩总名次在班里排到靠后的位置。妈妈很着急，常对孩子说：“你的数学不行，在家里得好好补补，要不以后就更跟不上了。”雯雯也总说自己的数学“就是不行”，但她根本不想花功夫补数学，她觉得数学很难学，很讨厌。

3.过于关注学习的外在目的，使孩子感受不到学习的乐趣

雯雯妈妈总是这样要求孩子：“努力啊，你要在班级里考到前十名才行。”“有好成绩，你才能考上重点初中，然后上重点高中，直至上重点大学。这样，你的前程就不用发愁了。”“先苦后甜。现在虽然苦一点，但是将来有一个好前途，是值得的。”对于-一个小学生来说，要让她坚持十年寒窗来换取将来的光明前途，是太抽象、太遥远了。将来到底是怎样的？为什么要用现在的“苦”来换取那个虚无缥缈的“将来”呢？

4.将孩子的学习成绩与班里其他同学的成绩相比

雯雯的父母热衷于将自已的孩子和别的孩子相比。考试过后，他们不关心雯雯是否比以前有进步；什么地方还没弄明白，而是说：“你怎么又是26名？怎么就不上进呢？”慢慢地，雯雯厌倦了，总认为：无论她怎样努力，总是有比她学习更好的同学，父母总还是不满意：学习就是为了考一个好成绩，排一个好名次。强中自有强中手，有几个孩子能是拔尖的呢？

以上列举的这些，其实具有很强的代表性，都是致使许多孩子厌学的家庭原因。

经过对厌学孩子的家庭情况分析，荣教授指出：

父母习惯于对孩子进行责备和否定，往往看不到甚至忽视孩子身上的优点、闪光点。这样，孩子不仅会觉得父母对自已不公平，而且可能会和父母对立，朝父母希望的反面发展。

父母过分关注孩子学得不好的学科，实际上是对孩子长处的忽视。父母认为学得好的是应当的，而差的方面是不应当的，也是自己万万不能容忍的，表现在行动上就是严厉喝斥，无情打击。这种做法，让孩子对自己的能力彻底丧失信心，并由此可能危及到其他学科的学习，造成恶性循环。

孩子学习固然有各种外在的目的和长远目标。但对孩子来说，学习的乐趣在于学习活动本身。如果孩子的兴趣是由学习活动本身引起的，他就会持之以恒。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这实际上道出了学习的三个境界。追求学习的外在目的很可能将学习的境界局限在“知之”这一层次，孩子只能处于被动的、简单的应答阶段，无从谈起创造性，也无快乐可言。

家长应该懂得，在一个班集体中，名列前茅的学生永远只能是少数。要求孩子名列前茅，对大多数孩子来说是可望不可及的事情。孩子渴望得到表扬与承认。如果他不能在学习上显示自己的优势，他只能放弃学习而转向其他方面，如体育、文艺，甚至在小群体里当“小头目”、“小霸王”，等等。

通过以上的分析，家长们应认识到，孩子厌学有着很深的家庭根源。家长在教育和培养孩子的过程中，必须注意运用良好的教育方法，提高孩子的学习热情，从而切实地消除孩子厌学情绪的产生。